陈浩现在是辽寧师范大学的学生。
在常鹏、姜恆力老师的联繫下，负责大连的徵集工作。
他在读书会群里发了通知：“写写你们心中的大连，写写和新疆朋友的友谊。”
反馈很热烈。
大连的学生们写海，写跨海大桥，写有轨电车，写和新疆朋友线上读书会的点滴。
两周后，两地作品在微信群里相互传阅。
热合曼第一次看到大连学生写的诗，被震撼了。
一个叫林悦的女孩写《给远方的你》：“我站在星海广场，海风吹来你的消息/你说天山上的雪化了，棉田绿了/而我这里，樱花开了又谢，海鸥来了又去/我们守著不同的季节，却看著同一轮月亮。”
阿不都看得眼眶发热，他立刻回覆：“我要写一首回答的诗。”
那天晚上，阿不都在工作室待到凌晨。他面前摆著两地所有的诗稿，一边看，一边写。
第二天，他把新作发到群里——《棉田与大海的对话》：
“你说海是倒过来的天/我说棉田是落在地上的云
你在浪花里读我的信/我在棉絮中听你的声音
四千公里算什么/风会走过，光会走过
我们的诗，正在相遇的路上”
诗一发出去，群里炸了。
陈浩第一个回覆：“写得太好了。
我……我也要写一首！”
两天后，陈浩的《天山脚下的约定》发了出来：
“我们约好/你要带我看九月棉田的白/我要带你听七月海浪的蓝
你说知识能挺直腰杆/我说友谊能跨越山海
那就写吧，写诗，写信，写青春
写在每一片雪花上，让风送去远方
天山记得，大海也记得”
两地学生被这两首诗点燃了，创作热情空前高涨。
但问题也隨之而来。
有新疆学生写：“大连的高楼像巨人，我们的土房矮矮的。”语气里透著自卑。
有大连学生写：“新疆是不是只有沙漠和草原？”
虽然出於好奇，但显得有些片面。
常鹏老师敏锐地发现了这个问题，立刻召集两边负责人开了视频会议。
“诗歌要真实，但也要全面。”
他说，“新疆不只有自然风光，也有现代化城市；大连不只有高楼大厦，也有深厚的歷史文化。
我们要展示真实的、立体的家乡。”
姜恆力老师补充：“更重要的是，要通过诗歌，展现两地青少年共同的追求，对知识的渴望，对友谊的珍视，对祖国的热爱。”
创作方向调整后，作品更丰富、更立体了。
热合曼写了一首《我的两个家乡》：“一个是生我的土地/棉花白，天山高，葡萄甜/一个是育我的课堂/海风咸，书香浓，梦想远/我带著前者的温度/走向后者的广阔/再把学到的光芒，带回起点”
大连一个叫王睿的男生，父亲是援疆干部，他写了《父亲的第二故乡》：“他在电话里说，喀什的夜，星星真亮/我说，爸，你走时我八岁，现在十八了/他沉默很久，说/等退休了，带我回去看看/看看他栽的树，是不是已经成荫”
这些诗在群里流传，很多人看哭了。
十二月中旬，诗集初稿整理完成，收了八十多首诗。
常鹏老师和姜恆力老师联繫了出版社，对方很感兴趣，答应免费出版。
但书名还没定。
群里又热闹起来，各种建议：辽疆情、山海之约、诗连心……
最后是阿不都提议：“叫《辽疆少年情》怎么样？简单，直接，点题。”
全票通过。
就在这时，热合曼接到了古再丽努尔老师的电话。
“诗集的事我听说了，特別好。”
古老师说，“但你们想过没有，诗集出版了，然后呢？”
热合曼愣了。
“诗歌不能只躺在书里。”
古老师继续说：“要读出来，要传播出去。
我建议，搞一场线上线下联动的诗歌朗诵会。
新疆、大连两地同步，网络直播。”
热合曼眼睛亮了：“好主意！”
筹备工作紧锣密鼓地展开。
新疆这边，场地定在古再丽努尔学校的礼堂；大连那边，陈浩联繫了学校的艺术中心。
朗诵会定在元旦前一天，主题是“辞旧迎新，诗连山海”。
热合曼既是组织者，也是朗诵者。
他选了自己的那首《我的两个家乡》，每天在宿舍练习。
艾力看他那么认真，忍不住问：“不就是读首诗吗？至於这么紧张？”
热合曼摇头：“这不是读诗，是告诉所有人，我们新疆的孩子，有话说，而且说得好。”
朗诵会那天，新疆这边礼堂坐满了人。
不仅有学生老师，还有家长、村民。
热合曼的父亲也来了，穿著最好的衣服，坐得笔直。
大连那边更是热闹，能坐五百人的艺术中心座无虚席。
网络直播通道一开，观看人数瞬间破万。
第一个环节是“隔空对话”。大屏幕上，新疆和大连的画面並列。
阿不都和陈浩作为代表，首先朗诵他们的作品。
当阿不都读到“四千公里算什么/风会走过，光会走过/我们的诗，正在相遇的路上”时，台下很多人在抹眼泪。
陈浩朗诵：“天山记得，大海也记得/记得一群少年，用诗架起的桥”
接著是集体朗诵。
新疆学生齐声：“我们是天山的孩子，带著雪莲的纯洁，胡杨的坚韧——”
大连学生接上：“我们是大海的孩子，带著浪花的活力，海鸥的自由——”
然后合诵：“但我们更是中国的少年，心怀同样的梦想，走向共同的未来！”
掌声雷动，线上弹幕刷满了感动、泪目、祖国万岁。
热合曼上台时，手有点抖。他看著台下父亲期待的眼神，深吸一口气，开始了朗诵。
他的普通话还不够標准，有些字音咬得生硬。但那又怎样？这份真实，反而更有力量。
朗诵结束，父亲第一个站起来鼓掌，用力地，一下一下。
大连那边，一个特殊的环节把气氛推向高潮——曾经参与“棉田文创”线上读书会的成员，集体朗诵了他们创作的组诗《一本书，一片海，一朵棉》。
“我们未曾谋面，却已相识很久/在字里行间，在文创的温度里/新疆的棉花，大连的海风/因为一群少年，有了共同的呼吸”
朗诵会最后，两地学生同时起立，齐声朗诵最后一首诗《少年的中国》：
“我们从天山走来，从大海走来/从棉田，从港口，从千千万万个家庭走来
我们的笔还很稚嫩，我们的声音还不洪亮
但我们写，我们说，我们唱
唱给这片土地，唱给这个时代
因为我们是少年，是中国少年
我们的诗，就是这个国家，最年轻的心跳”
直播结束了，但微信群里的討论持续到深夜。
陈浩发了一句：“今天之后，我们不再只是网友，是战友——文化传播的战友。”
阿不都回覆：“同意。诗集是第一战，以后还有第二战、第三战。”
热合曼看著屏幕，打下这样一行字：“我想，这就是教育的意义，让不同地方的人，成为彼此的光。”
在常鹏、姜恆力老师的联繫下，负责大连的徵集工作。
他在读书会群里发了通知：“写写你们心中的大连，写写和新疆朋友的友谊。”
反馈很热烈。
大连的学生们写海，写跨海大桥，写有轨电车，写和新疆朋友线上读书会的点滴。
两周后，两地作品在微信群里相互传阅。
热合曼第一次看到大连学生写的诗，被震撼了。
一个叫林悦的女孩写《给远方的你》：“我站在星海广场，海风吹来你的消息/你说天山上的雪化了，棉田绿了/而我这里，樱花开了又谢，海鸥来了又去/我们守著不同的季节，却看著同一轮月亮。”
阿不都看得眼眶发热，他立刻回覆：“我要写一首回答的诗。”
那天晚上，阿不都在工作室待到凌晨。他面前摆著两地所有的诗稿，一边看，一边写。
第二天，他把新作发到群里——《棉田与大海的对话》：
“你说海是倒过来的天/我说棉田是落在地上的云
你在浪花里读我的信/我在棉絮中听你的声音
四千公里算什么/风会走过，光会走过
我们的诗，正在相遇的路上”
诗一发出去，群里炸了。
陈浩第一个回覆：“写得太好了。
我……我也要写一首！”
两天后，陈浩的《天山脚下的约定》发了出来：
“我们约好/你要带我看九月棉田的白/我要带你听七月海浪的蓝
你说知识能挺直腰杆/我说友谊能跨越山海
那就写吧，写诗，写信，写青春
写在每一片雪花上，让风送去远方
天山记得，大海也记得”
两地学生被这两首诗点燃了，创作热情空前高涨。
但问题也隨之而来。
有新疆学生写：“大连的高楼像巨人，我们的土房矮矮的。”语气里透著自卑。
有大连学生写：“新疆是不是只有沙漠和草原？”
虽然出於好奇，但显得有些片面。
常鹏老师敏锐地发现了这个问题，立刻召集两边负责人开了视频会议。
“诗歌要真实，但也要全面。”
他说，“新疆不只有自然风光，也有现代化城市；大连不只有高楼大厦，也有深厚的歷史文化。
我们要展示真实的、立体的家乡。”
姜恆力老师补充：“更重要的是，要通过诗歌，展现两地青少年共同的追求，对知识的渴望，对友谊的珍视，对祖国的热爱。”
创作方向调整后，作品更丰富、更立体了。
热合曼写了一首《我的两个家乡》：“一个是生我的土地/棉花白，天山高，葡萄甜/一个是育我的课堂/海风咸，书香浓，梦想远/我带著前者的温度/走向后者的广阔/再把学到的光芒，带回起点”
大连一个叫王睿的男生，父亲是援疆干部，他写了《父亲的第二故乡》：“他在电话里说，喀什的夜，星星真亮/我说，爸，你走时我八岁，现在十八了/他沉默很久，说/等退休了，带我回去看看/看看他栽的树，是不是已经成荫”
这些诗在群里流传，很多人看哭了。
十二月中旬，诗集初稿整理完成，收了八十多首诗。
常鹏老师和姜恆力老师联繫了出版社，对方很感兴趣，答应免费出版。
但书名还没定。
群里又热闹起来，各种建议：辽疆情、山海之约、诗连心……
最后是阿不都提议：“叫《辽疆少年情》怎么样？简单，直接，点题。”
全票通过。
就在这时，热合曼接到了古再丽努尔老师的电话。
“诗集的事我听说了，特別好。”
古老师说，“但你们想过没有，诗集出版了，然后呢？”
热合曼愣了。
“诗歌不能只躺在书里。”
古老师继续说：“要读出来，要传播出去。
我建议，搞一场线上线下联动的诗歌朗诵会。
新疆、大连两地同步，网络直播。”
热合曼眼睛亮了：“好主意！”
筹备工作紧锣密鼓地展开。
新疆这边，场地定在古再丽努尔学校的礼堂；大连那边，陈浩联繫了学校的艺术中心。
朗诵会定在元旦前一天，主题是“辞旧迎新，诗连山海”。
热合曼既是组织者，也是朗诵者。
他选了自己的那首《我的两个家乡》，每天在宿舍练习。
艾力看他那么认真，忍不住问：“不就是读首诗吗？至於这么紧张？”
热合曼摇头：“这不是读诗，是告诉所有人，我们新疆的孩子，有话说，而且说得好。”
朗诵会那天，新疆这边礼堂坐满了人。
不仅有学生老师，还有家长、村民。
热合曼的父亲也来了，穿著最好的衣服，坐得笔直。
大连那边更是热闹，能坐五百人的艺术中心座无虚席。
网络直播通道一开，观看人数瞬间破万。
第一个环节是“隔空对话”。大屏幕上，新疆和大连的画面並列。
阿不都和陈浩作为代表，首先朗诵他们的作品。
当阿不都读到“四千公里算什么/风会走过，光会走过/我们的诗，正在相遇的路上”时，台下很多人在抹眼泪。
陈浩朗诵：“天山记得，大海也记得/记得一群少年，用诗架起的桥”
接著是集体朗诵。
新疆学生齐声：“我们是天山的孩子，带著雪莲的纯洁，胡杨的坚韧——”
大连学生接上：“我们是大海的孩子，带著浪花的活力，海鸥的自由——”
然后合诵：“但我们更是中国的少年，心怀同样的梦想，走向共同的未来！”
掌声雷动，线上弹幕刷满了感动、泪目、祖国万岁。
热合曼上台时，手有点抖。他看著台下父亲期待的眼神，深吸一口气，开始了朗诵。
他的普通话还不够標准，有些字音咬得生硬。但那又怎样？这份真实，反而更有力量。
朗诵结束，父亲第一个站起来鼓掌，用力地，一下一下。
大连那边，一个特殊的环节把气氛推向高潮——曾经参与“棉田文创”线上读书会的成员，集体朗诵了他们创作的组诗《一本书，一片海，一朵棉》。
“我们未曾谋面，却已相识很久/在字里行间，在文创的温度里/新疆的棉花，大连的海风/因为一群少年，有了共同的呼吸”
朗诵会最后，两地学生同时起立，齐声朗诵最后一首诗《少年的中国》：
“我们从天山走来，从大海走来/从棉田，从港口，从千千万万个家庭走来
我们的笔还很稚嫩，我们的声音还不洪亮
但我们写，我们说，我们唱
唱给这片土地，唱给这个时代
因为我们是少年，是中国少年
我们的诗，就是这个国家，最年轻的心跳”
直播结束了，但微信群里的討论持续到深夜。
陈浩发了一句：“今天之后，我们不再只是网友，是战友——文化传播的战友。”
阿不都回覆：“同意。诗集是第一战，以后还有第二战、第三战。”
热合曼看著屏幕，打下这样一行字：“我想，这就是教育的意义，让不同地方的人，成为彼此的光。”